|
|
|
| 兰花集团 2023-8-3 8:53:00 您是第 580 位读者 |
|
|
近年来，微培训以其培训规模小、培训时间短、培训方式灵活的特点受到了很多企业的青睐。这种多以班组为单位，充分利用班前会、工作之余、闲余时间等开展的技能小课堂，每次只针对一个小知识、小技能而进行集中讲解，既提升了培训效果又确保了学习的全覆盖，有效解决了工学矛盾。
然而，一些情况下微培训的效果却并不理想。原因在于职工觉得培训枯燥乏味没趣味，学与不学一个样。职工为何会这么认为呢？笔者深入采访后了解到，一些微培训主要在班前会上进行，存在以下问题。一是安全培训方面内容多、岗位技能操作方面内容少。每次培训大都是有关安全方面的内容，甚至是学习一下当前其他单位发生的事故便结束了，没有真正做到举一反三。二是培训采取的是“你讲我听”的大漫灌形式，只是一味地进行知识灌输，职工参与培训的兴趣不浓。三是讲课者大多由班组长担任，存在着照着书本念，拿着文件读，给班组成员分享一段视频便完事。
学习培训好不好，职工最有发言权。如果职工不愿意参加培训去学习，那就要考虑为什么会出现这种现象，分析原因，对症下药，这样才不违背我们做微培训的初衷，为企业培养出技能水平过硬的人才。那么，如何才能做好微培训呢？
让职工轮流当“老师”。班组微培训的授课“老师”，除了班组长外，每个职工都可以轮流来当“老师”。这样一来，变职工台下听课为职工上台讲课，不仅有效解决了一些职工不想参加培训的现象，而且还给有业务特长的职工轮流登台展示的机会。为了使自己讲的课既生动，又有实效，职工会精心做准备，认真备课，在备课讲课过程中巩固知识提高技能。比如煤化工电气车间检修一组推行的安全教育培训5分钟“小课堂”，采用的就是让职工轮流当“老师”的方式。职工根据自己的实操情况讲课，虽然词语并不华丽，但是句句实用，不仅教育了他人，同时也是对自身技能水平的完善和提高。
培训内容要紧贴岗位实际。培训内容脱离了岗位实际，对于职工提升岗位技能和安全知识水平来说都是无用的。因此，班组在进行微培训前，要先进行调研。职工想要参加什么样的培训、哪些设备故障处理还不会、哪些安全技能还没有掌握等等，只有了解了他们想要的、欠缺的，有针对性地进行培训，职工才会在培训中认真听讲、做好笔记，继而提升岗位技能。一些部门采取的“点餐式”培训就很受职工欢迎。围绕“在本岗位缺什么”“自已需要补什么”等向职工调查，并根据调查结果为职工量身定制技能学习清单，收到的效果就很好。
总之，想要微培训搞得好，就要瞄准职工需求、对症下药，不拘形式地向职工传播微知识和微技能，才能为职工补强更多的理论和技能短板。（乔吉奎 作者单位：煤化工公司） |
|
|
公安备案 14050002000771